Формирование информационно- коммуникационной компетентности младших школьников в условиях реализации ФГОС через урочную и внеурочную деятельность

Проблема формирования информационно- коммуникационной компетентности на ступени начального образования в настоящее время является актуальной. Владение современными ИКТ-технологиями составляет основу грамотности современного человека. Актуальность темы обусловлена лавинообразным возрастанием потока информации в современном обществе и стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребенку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.

Проблема

•         Недостаточная сформированность информационно- коммуникационной компетентности учащихся младших классов на уроках и во внеурочной деятельности.

Противоречия

•          между постоянным изменением информационного образовательного пространства и уровня компетентности участников образовательного процесса в сфере использования ИКТ и отсутствием механизма формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся в урочной  и внеурочной деятельности;

•          между прогрессом в области новых информационных и коммуникационных технологий, возрастающим спектром их дидактических возможностей – с одной стороны, и реальной ситуацией системного их использования в процессе обучения – с другой;

•         между невысоким уровнем информационной активности детей, закладываемым в начальной школе, и востребованностью информационных знаний и навыков информационной деятельности учащихся как в основной школе для успешного обучения, так и в жизни для активного участия детей в познавательной деятельности и самообучения с использованием новых информационных технологий в зоне своих интересов.

Цель исследования:

•         определение механизмов и создание условий для  формирования информационно-коммуникационной компетентности младших школьников через реализацию программ урочной и  внеурочной деятельности для успешного освоения ФГОС.

Задачи исследования

•         Изучить и проанализировать научно-теоретическую и методологическую литературу по теме проекта.

•          Изучить и отобрать методики выявления уровня ИК-компетентности младших школьников.

•         Наметить пути формирования информационно- коммуникационной компетентности младших школьников через урочную и внеурочную деятельность.

•         Разработать конспекты уроков, дидактические материалы, мультимедийное сопровождение, ЭОРы, презентации с  использованием личностно- ориентированных и информационно-коммуникационных  технологий в обучении младших школьников.

•         Разработать программу внеурочной деятельности «Инфознайка», направленную на формирование ИК-компетентности

         обучающихся.

Новизна проекта заключается в применении элементов личностно- ориентированных технологий для формирования ИК- компетентности , способствующей  развитию коммуникативных УУД обучающихся начальной школы.

·        В начале работы над проектом я предположила:

Если сформировать у обучающихся информационно- коммуникационную компетентность, то это …

•         расширит возможность самостоятельной деятельности, сформирует навык исследовательской деятельности;

•          обеспечит доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам,

•         будет  способствовать повышению качества образования.

Объектом  исследования стал процесс обучения и воспитания школьников младших классов, предметом  исследования явилась информационно- коммуникационная компетентность младших школьников                 

Проект реализован через урочную и внеурочную деятельность, проектно- исследовательскую деятельность обучающихся. Результатом стали доклады, проекты, презентации, разработанные ЭОР, систематизированный и обобщенный на муниципальном уровне опыт педагога.

  ИК-компетентность формируется в следующих направлениях данной работы:

  - Интеллектуальный досуг

Информационно-коммуникационные технологии    способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива школы и родителей при обучении и воспитании школьников.
     В первую очередь, использование телекоммуникаций и, в частности, электронной почты позволяет педагогам оперативно информировать родителей о ходе обучения и воспитания каждого школьника, организуя при этом индивидуальный диалог.
     Сайты Дневник.ру, школьный сайт, сайт педагога  предоставляют родителям возможность оперативного получения информации о жизни школы, класса, о проводимых учебных и внеучебных мероприятиях.  

            Структуру любого занятия  можно изменять в зависимости от вида и темы, этапов может быть различное количество, методов проведения может быть несколько, но приоритетным остается выполнение таких условий:

-разнообразие видов деятельности,

-работа на компьютере не больше установленного времени

-доброжелательная обстановка на уроке.

Эти три условия помогают избежать усталости и формировать

ИК- компетентность без вреда для здоровья.

Опыт работы над проектом обобщен на муниципальном уровне, опубликован на сайтах Ж.В Кирилловой http://jannakirillova.ucoz.ru/  и  МУ ИМЦ Мичуринского района

Формирование информационно- коммуникационной компетентности способствует развитию коммуникативных УУД, расширяет возможность самостоятельной деятельности обучающихся, формирует навык исследовательской деятельности; обеспечивает  доступ младших школьников к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам; способствует повышению качества образования.

Гипотеза нашла свое подтверждение.

 Проект может быть использован педагогами общеобразовательных учреждений, педагогами дополнительного образования в урочной и внеурочной деятельности.

Проект будет способствовать позитивной динамике качества знаний и формированию информационно-коммуникационной компетентности младших школьников.